高思——在超常教育專家徐鳴皋教授的帶領下，創建“數學尖子班”，在國內開創了超常教育向公立體制外拓展的先河。

高思——“數學尖子班”的核心成員于2009年創立了“高思教育集團”，成為京城最頂尖的教育培訓機構。

高思——2011年榮獲中國十大品牌課外輔導機構、最具品牌影響力教育機構;2011年獲得了國際著名風險投資機構“晨興創投”千萬美元的投資。

高思——3載努力，高思從1間50平米辦公室擴充為擁有11層5500多平米的現代化寫字樓“高思教育大廈”，教學區由1所發展至近20所，員工由18人增長至1400多人，學員由843人增長至60000余人。

核心教育思想——“利用學科優勢，因材施教，分層教學，培養綜合素質，提高思維能力”每一門學科都具備各自的學科優勢，都應利用這種優勢，有針對性的因材施教。培養學生正直、誠懇、善良的品質，健康快樂的心態，包容堅毅的性格。養成良好的思維作風、思維方法、思維習慣，最終達到創造性思維的能力。

核心教育理念——“寓教于樂，注重非智力因素的培養”

高思非常注重教學內容的趣味性和知識性的結合，通過生動活潑的形式，有趣的問題和奇妙的方法傳遞知識，在解決問題的過程中，提高學生自身的素質和能力。高思還特別注重教學中的人文教育，關注教學內容的教育性，重視智力優異的孩子在非智力因素方面的培養。

高思課堂教學——“我調動，你發揮，充分體現師生在教學活動中的平等關系”

教師在教學中處于輔助的地位，“調動”學生的學習積極性和學習興趣，起到激活學生思維的作用。學生在教學中處于主導的地位，在老師的“調動”下能夠充分“發揮”個人聰明才智和潛能，并在學習的過程中增長綜合素質，提高思維能力。

課堂內外配合——“突出家庭在教育中的作用，注重學生、家長、教師的合力”

指導家長融入教學體系，引導其在家庭教育環節發揮積極作用，充分發揮學生主導、家長引導、老師指導三股力量的合力，以確保教學成果最大化。

高思團隊特色——“發揮榜樣的力量，用超常的教師來教育學生”

高思團隊成員不僅優秀，更屬超常，他們在學生時代都有著輝煌的學習經歷。高思的教師在講臺上善于將自身的成長經歷和成功經驗通過課堂傳遞給學生，他們本身就是學生學習的榜樣，每一位老師都有眾多的“粉絲”。

個性化教育、啟發式教育由徐鳴皋校長在論文《智力超常客觀存在 超常教育必須重視》中提出并為高思始終堅持。